Moodle UCLouvain

La partie psychologie générale du cours a pour objectif de développer l’ensemble des concepts de psychologie contemporaine, donner des aperçus des approches herméneutiques, des diverses approches psychothérapeutiques (cognitivo-comportementales, psychanalytique, systémique), aborder des concepts clés de la psychologie scientifique (conditionnement, apprentissage, mémorisation, déterminants biologiques, cognitifs et sociaux des émotions), introduction aux conduites perturbées (névroses, psychoses, assuétudes), psychologie du développement de l’enfant et formation du psychisme.  

La partie psychologie médicale du cours a pour principal objectif de sensibiliser les étudiants à l’importance de la qualité de la relation médecin-patient. Seront abordés des thèmes comme l’importance de l’empathie dans la relation thérapeutique ; les réactions et l’adaptation du malade à la maladie et aux thérapeutiques (déni, anxiété, dépression etc.), déterminantes pour l’attitude du patient et l’évolution de la maladie ; l’approche médicale globale de l’individu malade intégrant les composantes biologiques, psychologiques et psychosociales ; comment se situer face au pouvoir médical, excessivement sollicité par la société pour résoudre des problèmes sortant parfois de son champ de pratique ; interroger le type de relation entre santé somatique et santé mentale et montrer l’importante zone d’intersection entre ces deux domaines et l’importance de prendre en compte des variables psychologiques lorsqu’on s’intéresse aux affections somatiques et vice-versa.

La partie psychologie générale du cours a pour objectif de développer l’ensemble des concepts de psychologie contemporaine, donner des aperçus des approches herméneutiques, des diverses approches psychothérapeutiques (cognitivo-comportementales, psychanalytique, systémique), aborder des concepts clés de la psychologie scientifique (conditionnement, apprentissage, mémorisation, déterminants biologiques, cognitifs et sociaux des émotions), introduction aux conduites perturbées (névroses, psychoses, assuétudes), psychologie du développement de l’enfant et formation du psychisme.  

La partie psychologie médicale du cours a pour principal objectif de sensibiliser les étudiants à l’importance de la qualité de la relation médecin-patient. Seront abordés des thèmes comme l’importance de l’empathie dans la relation thérapeutique ; les réactions et l’adaptation du malade à la maladie et aux thérapeutiques (déni, anxiété, dépression etc.), déterminantes pour l’attitude du patient et l’évolution de la maladie ; l’approche médicale globale de l’individu malade intégrant les composantes biologiques, psychologiques et psychosociales ; comment se situer face au pouvoir médical, excessivement sollicité par la société pour résoudre des problèmes sortant parfois de son champ de pratique ; interroger le type de relation entre santé somatique et santé mentale et montrer l’importante zone d’intersection entre ces deux domaines et l’importance de prendre en compte des variables psychologiques lorsqu’on s’intéresse aux affections somatiques et vice-versa.

L'enseignement poursuit celui du cours de Biochimie Métabolique (WMDS1255) pour les étudiants en médecine. Les étudiants en sciences biomédicales doivent avoir suivi les cours de biologie moléculaire WSBIM1226 et de Biochimie et Biologie moléculaire (partim biochimie) WFARM1221.

Initier les étudiants au diagnostic et au traitement des pathologies cardiaques et vasculaires (insuffisance cardiaque, troubles du rythme, douleur thoracique, varices) ainsi qu'aux méthodes et principales techniques d'exploration cardiaque (adulte et enfant).

 Le cours est donné en étroite relation avec les présentations cliniques, pendant lesquelles la pathologie est abordée d'une manière plus pratique et selon les étapes de la démarche diagnostique, en insistant sur la notion de fréquence et sur les pathologies associées ou intriquées.

L'apprentissage de la démarche clinique permet à l'étudiant de développer les compétences nécessaires à la prise en charge du patient lors d'une consultation ou d'une admission dans un service hospitalier, par la réalisation de l'anamnèse, de l'examen clinique et de la prescription judicieuse des examens complémentaires de base dans le but d'établir un diagnostic et d'instaurer un traitement adéquat.

Le cours sera donné par 4 enseignants (H. Yildiz, D VanPee, C Minguet, L Pothen)

Les vignettes cliniques (en auditoire) permettent à l'étudiant d'appliquer ses connaissances physiopathologiques à une situation clinique réelle pour construire un diagnostic différentiel et élaborer une démarche menant au diagnostic final. Les syndromes les plus fréquents seront présentés aux étudiants afin de leurs permettre de se familiariser avec ceux-ci et de pouvoir construire une démarcher clinique adéquate, prescrire les examens paracliniques et proposer un traitement. 

Les séminaires de Clinical Skills ont pour objectif de familiariser l'étudiant avec les bases de l'examen clinique avec l'aide de moniteurs

Au terme de l'apprentissage, l'étudiant est capable de structurer sa  consultation et plus spécifiquement de :

1.      Reconnaître le motif principal de la consultation

2.      Diriger l'anamnèse en insistant sur les éléments pertinents

3.      Effectuer un examen clinique général et par systèmes

4.      Etablir un dossier médical avec toutes ses composantes pour permettre un diagnostic et un traitement approprié

5.      Prescrire et interpréter les examens biologiques courants

6.      Prescrire et interpréter les examens radiologiques courants

7.      structurer sa démarche clinique face aux grands syndromes (œdème, ascite, ictère, dyspnée, douleur thoracique, douleurs abdominales…)

Ethique et responsabilité sociale : analyse de situations. 
Ce cours entend initier les étudiants aux enjeux contemporains de l’éthique de la santé et de la médecine, ainsi qu’à la responsabilité sociale en santé (RSS), en prenant appui sur les humanités médicales.

Le cours de Master 2 (WMDS2260)

1) articule les humanités médicales à l’éthique,

2) se concentre sur des situations et

3) entend inviter les étudiants à enquêter réflexivement sur l’expérience qu’ils ont fait de ces situations.

Le cours entend ainsi introduire les étudiants à une méthodologique de l’éthique comme « enquête » (John Dewey).

Ce cours donne aux étudiants en médecine un aperçu du domaine de l’informatique et de ses applications au service de la santé humaine. Ce cours débutera par une perspective historique de cette discipline avant d’aborder ses aspects techniques liés au fonctionnement des ordinateurs, de leur programmation et de leurs applications variées notamment liées à leur mise en réseaux. Ce cours abordera également  les principes de base de la sécurité informatique dont la compréhension est cruciale pour garantir la confidentialité des informations médicales échangées électroniquement. Enfin, le cours se clôturera par un passage en revue de diverses techniques issues de l’intelligence artificielle dont le raisonnement automatisé et l’apprentissage machine. Le cours s’attardera sur leurs applications médicales.

Contenu :

• Histoire de l’informatique
• Fonctionnement des ordinateurs digitaux
• Langages et programmation
• Systèmes d’exploitation
• Fonctionnement des réseaux informatiques, de l’Internet et du Web
• Principes élémentaires de gestion de bases de données
• Cryptographie, sécurité et confidentialité : principes de base et enjeux pour le médecin

• Applications médicales de l’intelligence artificielle :

Cours obligatoire pour les étudiants qui désirent faire des stages dans les pays en voie de développement.

Destiné avant tout aux étudiants qui iront faire des stages dans des contextes à ressources limitées. Le cours est ouvert à tous y compris aux étudiants se rendant en stage dans les nouveaux pays industrialisés (NPI)

L'étudiant qui a suivi cet enseignement sera capable de :

• Décrire les principaux problèmes de santé propres aux Pays en conditions de ressources limitées
  
• Comprendre les éléments du contexte politique, socio-économique et culturel qui interviennent dans le choix, par les autorités du pays, de priorités et de stratégies concernant le domaine de la santé
• Comprendre le contexte sécuritaire du pays, qu’il soit physique ou médical et connaitre parfaitement les attitudes à adopter
• Effectuer un stage médical dans un pays en voie de développement avec un esprit respectueux, ouvert, critique et positif
• Être capable d’adopter effectivement les mesures à suivre, lorsqu’ une situation d’insécurité physique et/ou médicale se présente
• Rédiger en fin de stage un rapport Médico-sociétal

Exercices de prescription et d’échange autour de vignettes cliniques à la fois courantes, concrètes et complexes, où la collaboration entre pharmaciens et médecins est nécessaire pour la qualité et la sécurité des soins, la coordination autour du patient ainsi qu’une compliance optimale.

Le sujet du mémoire doit porter sur un domaine de la nutrition et transition alimentaire.

Le travail a pour objectif de répondre à une question précise, que l’étudiant·e aura définie avec l’aide de son·sa promoteur·rice de mémoire (voir ci-dessous). Cette question peut émerger de la littérature, de l’expérience professionnelle ou personnelle de l’étudiant ou d’une proposition faite par le promoteur. 

La démarche implique un travail bibliographique à travers lequel l’étudiant·e apporte une réponse et une réflexion raisonnée sur la question posée selon une démarche scientifique à partir de données empiriques et sur base des connaissances issues de la littérature scientifique. Si nécessaire, le travail peut inclure l’analyse de résultats expérimentaux ou de données d’études non publiées, fournies par le·la promoteur·rice. 

Au terme de l’activité, l’étudiant·e consigne le résultat de son travail à travers la rédaction d’un mémoire, en se référant aux instructions décrites ci-dessous. Le mémoire sera remis aux membres du jury d’examen du Master de spécialisation, et fera l’objet d’une défense orale devant celui-ci. Le jury évaluera tant le manuscrit que la défense du mémoire.

Les acquis d’apprentissage évalués sont :

• Démontrer un haut degré de maitrise d’un corpus de connaissances liées au mémoire

• Réaliser une revue de la littérature pertinente

• Définir précisément sa question de recherche / de développement

• Proposer et mettre en œuvre une méthodologie rigoureuse et appropriée

• Collecter et sélectionner des données valides

• Analyser et interpréter les résultats et les discuter en mobilisant les cadres théoriques pertinents

• Synthétiser et formuler des conclusions scientifiques et discuter de leurs implications

• Faire preuve de la rigueur requise par la discipline concernée et d’esprit critique

• Faire preuve d’innovation dans au moins l’une des étapes de la démarche scientifique

• Faire preuve d’éthique dans le processus de recherche (pas de recours au plagiat, etc.)

• Présenter sa recherche sous une forme concise, à l’oral et à l’écrit, avec la rigueur requise par la discipline, et dans un langage correct

 2e partie du cours , réservée aux étudiant(e)s qui ont obtenu minimum 10/20 à l'examen écrit en 2024 :

- les étudiant.es doivent participer à minimum 2 modules/3 (présences relevées)

- les étudiant(e)s doivent poster minimum 3 cas qui doivent concerner des  matières différentes (donc des enseignants différents)

- les cas sont postés sur Moodle et doivent comporter des questions et propositions de réponse, y compris la recherche bibliographique :
  minimum une page A4

- Il faut indiquer le nom de l'enseignant dans le titre du travail déposé sur Moodle (par ex : dupont-grippe-01/01/25)

- les cas doivent être postés au plus tard pour le mardi à minuit de la semaine qui précède pour permettre à l'enseignant d'avoir une semaine pour lecture critique

- les cas sont présentés le jour du module par l'étudiant et critiqués par l'enseignant

Ce cours a pour objectif de fournir aux étudiant.e.s les connaissances nécessaires pour acquérir les bases liées à la compréhension de la composition corporelle humaine et la composition nutritionnelle des aliments (quels sont les types de nutriments et micronutriments). Quelles sont les sources alimentaires des nutriments/micronutriments, les rôles physiologiques et leurs impacts sur la santé en cas de carences.

A l'issue de ce cours l'étudiant.e sera capable de pouvoir synthétiser, décrire et argumenter sur base de ses connaissances l'impact des nutriments et de certains aliments sur la santé.

Les thèmes abordés seront: 

1) comment sont établis les besoins énergétiques et nutritionnels de l'humain en bonne santé et dans certains situations specifiques (exemple: croissance, grossesse, vieillissement, sportifs) 

2) la composition corporelle (eau, muscles, tissu adipeux, masse osseuse, etc.) et les différentes méthodes et techniques d'évaluation de la composition corporelle 

3) les besoins quantitatifs et qualitatifs en différents nutriments énergétiques (protéines, lipides, glucides) et non énergétiques (vitamines hydrosolubles et liposolubles, minéraux, oligoéléménts, fibres)

4) la physiologie et les rôles de chacun de ces nutriments, leurs sources alimentaires avec des exemples précis, mais également l'utilisation de la pyramide alimentaire, les carences/excès en ces nutriments et les pathologies associées

5) les premières bases physiologiques clés du métabolisme associés à ces nutriments 

6) certaines méthodes de préparations et conservations des aliments seront discutées en vue de comprendre leurs impacts non seulement sur les nutriments énergétiques et non énergétiques mais également leurs effets potentiels sur la santé humaine (exemple: les fermentations, congélations, ...)

Le cours est centré sur des exemples concrets discutés lors du cours. 

Le cours est centré sur les mécanismes impliqués dans la régulation de l’activité cellulaire et du métabolisme. Nous aborderons les différents récepteurs membranaires et nucléaires ainsi que les facteurs de transcription directement régulés par des nutriments (par exemple : PPAR’s, LXR, FXR, chREBP, TLR’s, GRP40/120/119/41/43 ou encore les mécanismes de régulations de certaines voies de signalisation impliquées dans l’homéostasie énergétique, lipidique et glucidique (par ex : insuline, AMPK, mTOR, …). L’étudiant aura l’opportunité d’appréhender les régulations physiologiques clés du métabolisme et par ailleurs de comprendre les mécanismes impliqués dans le déclenchement de certaines pathologies comme par exemple l’obésité, le diabète de type 2, l’inflammation métabolique et les atteintes cardio-métaboliques et hépatiques.

A l’issue de ce cours l’étudiant sera capable :

(1) de comprendre et expliquer les mécanismes moléculaires et cellulaires influencé par divers nutriments (par exemple : différents types de lipides, certaines protéines et acides aminés, certains glucides…) et leurs métabolites cellulaires (par exemple : céramides, DAG, endocannabinoïdes, …),

(2) de décrire les mécanismes de la régulation de l’expression de différents gènes directement impliqués dans le métabolisme énergétique, glucidique et lipidique,

(3) d’appréhender les régulations physiologiques clés du métabolisme et par ailleurs de comprendre les mécanismes impliqués dans le déclenchement de certaines pathologies comme par exemple l’obésité, le diabète de type 2, l’inflammation métabolique et les atteintes cardio-métaboliques, pancréatiques et hépatiques.

Contenu 

-        Préparation des composants sanguins : séparation, techniques de réduction des pathogènes

-        Contrôle de qualité de la production des composants sanguins

-        Libération et conservation des composants sanguins

Acquis d’apprentissage : Au terme de ce cours, l’étudiant aura acquis les connaissances pour comprendre la transformation d’un don en composants sanguins prêts à être distribués vers une banque de sang hospitalière ou une entreprise de fractionnement du plasma. Il sera capable de :

-        Identifier les étapes critiques du processus de préparation des composants sanguins et d’y associer des indicateurs clés de performance ;

-        Interpréter les requis légaux et les requis qualitatifs spécifiques à chaque étape du processus ;

Le travail de fin d’études doit constituer pour l’étudiant l’occasion de mettre en oeuvre les connaissances acquises lors de sa formation. Ce travail doit permettre aux lecteurs de juger de sa capacité d’analyse, de synthèse et de présentation.

L’étudiant sera évalué pour ce travail de fin d’études sur sa capacité à rédiger un cas clinique en adéquation avec les consignes édictées dans ce document et de le présenter de manière didactique aux enseignants et aux autres étudiants du Master. Le cas clinique sera le point de départ d’une revue de la littérature se rapportant au sujet traité.

Ce travail portera sur l’analyse d’un cas clinique de médecine transfusionnelle, et se rapportera à l’un des modules du programme des cours.

Le respect de la déontologie et de l’éthique est essentiel, les données doivent toujours être anonymisées.

La présentation d’un article de la littérature est aussi acceptée.