Construire mon scénario pédagogique : Proposer des quiz: choisir le bon format de question
Vous souhaitez créer et mettre en ligne des quiz, cela est possible dans Moodle grâce à l'activité
Test. Un
Test est un quiz qui comprend une ou plusieurs questions.
Moodle propose plus de 15 types de questions différentes au sein de l'activité
Test. Un Test peut comprendre des questions du même format, ou de formats différents. Vu ce large choix, il est parfois difficile de trouver le type de questions le mieux adapté à vos besoins. Voici un outil d'aide à
la décision parmi les formats de questions les plus fréquents pour vous aider pas-à-pas. Nous avons illustré chaque type de question par un exemple sur le thème du vocabulaire permettant de décrire les tendances en anglais.
Aperçu sous forme de carte mentale à imprimer
Avant tout, on distingue les formats de questions uniques (une seule question est posée Exemple: quelle est la capitale de la France?) des formats de questions multiples (qui comprennent plusieurs sous-questions Exemple: quelles sont les capitales de la France, de l'Allemagne et de l'Espagne?).
Cette distinction est essentielle car elle va permettre d'opérer une première sélection dans le vaste choix.
Pour sélectionner le format de question souhaité:
Dans le menu de 
Gestion du cours ,
dans la
Banque de Questions, cliquez sur Questions puis sur Créer une question. En cliquant sur le bouton de chaque type de question, un court descriptif s'affiche dans la partie droite de la fenêtre.
Vous aurez remarqué que chaque type de question a sa propre
icône. Lorsqu'on édite un test, ou que l'on sélectionne des questions depuis la banque de questions, l'icône correspondante s'affiche toujours en vis-à-vis de chaque question.
Le choix du
titre de la question est également important. Quelques règles systématiques permettront de retrouver plus facilement les questions par la suite (pour compiler un exercice de synthèse par exemple).
Notez qu'il est possible d'
Interagir avec les étudiants via leur smartphone ou tablette via l'application Moodle Mobile. Le
Test est une activité supportée par cette application et les
types de questions compatibles sont indiqués explicitement via le visuel ci-contre.
Attention ! Si vous envisagez la réalisation de
Test sur mobile, les
questions doivent être
courtes pour éviter les problèmes d'affichage et, n'envisagez une
utilisation certificative de cet outil que si vous avez réalisé
une
évaluation à blanc grandeur nature, avec les mêmes types de questions.
La question est unique^
Ci-dessous plusieurs formats de questions uniques
, c'est-à-dire qui ne comprennent pas de sous-questions.
Exemple: Quelle est la capitale de la France?
La réponse correcte attendue est proposée parmi une liste de propositions^
Dans ce cas, optez pour le format
Choix multiple
- Il est possible d'autoriser plusieurs bonnes réponses (voir ci-dessous)
- Il est possible et conseillé de donner du feedback spécifique pour chaque option proposée (correcte ou incorrecte)
- Si vous souhaitez pénaliser l'étudiant pour chaque essai, indiquez un pourcentage de pénalités sur la note totale de la question dans la section Essais multiples (uniquement pour les tests en mode interactif avec essais multiples ou
Adaptatif.
- Ce format propose également des indices à l'issue de chaque essai erroné. Le nombre d'indice = nombre d'essais - 1.
Si l'exercice vise à appliquer une formule, consultez aussi la section
La réponse est le résultat d'un calcul et analysez en particulier
les possibilités du type de question
Calculée à choix multiple, qui permet d'exploiter des jeux de données variables dans l'énoncé de la question.
Les réponses correctes attendues sont proposées parmi une liste de propositions^
Dans ce cas, optez pour le format
Choix multiple
, et sélectionnez
Réponses multiples autorisées.
A l'affichage, les options sont précédées d'une case à coche à la place d'un bouton.
Si vous souhaitez poser une question dont la bonne réponse est composée de plusieurs items d'une liste de choix multiples, et l'étudiant doit avoir sélectionné
TOUS les bons items pour obtenir le point (à défaut, il obtiendrait 0), dans
ce cas, optez pour le format le format
Choix multiple tout-ou-rien 
Examens et qcms à réponses mutiples : mettre des pénalités mais éviter les points négatifs !^
Les recherches ont montré que les points négatifs, intuitivement utilisés pour réduire l'effet du hasard ...
-
ne permettaient pas d'améliorer la validité, fidélité de votre évaluation,
- mettaient les étudiants dans des conditions où ils devaient davantage développer des compétences stratégiques plutôt que de démontrer leur maîtrise de votre matière,
- conduisaient des étudiants faibles à prendre des risques, à jouer et à gagner des points par le hasard alors que les excellents
étudiants en proie à une prudence excessive pouvaient décider de
s'abstenir par peur des risques.
Par conséquent, à partir de la session de janvier 2021, le
RGEE de
l'UCLouvain stipule que "
Dans le cadre d'une évaluation par
questionnaire à choix multiples, y inclus par "vrai" ou "faux", il ne
peut être recouru à des points négatifs. Par points négatifs
il y a lieu d'entendre le retrait de point(s) ou partie de point pour
une réponse non correcte ou pour une absence de réponse".
Dans Moodle,
si vous utilisez les qcms à réponses multiples sans point négatif,
un étudiant qui coche toutes les options obtient toujours le maximum des points. Nous conseillons de prévoir que chaque réponse incorrecte cochée par l'étudiant donne bien 0 point à la question. Prévoyez pour cela une
pénalité -100% pour chaque option incorrecte,
la note finale ne sera jamais négative mais ramenée à 0. Dans cette configuration, les réponses partiellement correctes sont valorisées.
Une autre solution peut être d'opter pour la question de type
qcm tout-ou-rien
qui donne des points seulement si l'étudiant coche toutes les options correctes et aucune option incorrecte. Ce type de question ne valorise donc pas les réponses partiellement correctes. Veillez à avertir les étudiants si vous optez pour
ce type de question.
La réponse correcte attendue est vrai ou faux^
Dans ce cas, optez pour le format
Vrai/Faux
- Il est possible et conseillé de donner du feedback spécifique pour chaque option proposée (correcte ou incorrecte).
Attention, si la réponse attendue est Oui ou Non, on utilisera le type
(Réponse 1: Oui, Réponse 2: Non)
La réponse attendue est ouverte et courte^
Vous ne proposez pas de choix, mais attendez que l'utilisateur entre lui-même sa réponse courte à la question, dans ce cas, optez pour
le format
Réponse courte
- Convient pour des questions à réponse courte
- La question peut prendre différentes formes, du texte, une image ou un fichier son comme dans l'exemple ci-dessus.
- La bonne orthographe de la réponse est cruciale, sans quoi elle sera considérée comme faute. Il est toutefois possible de prendre ou non en compte la casse (majuscules ou minuscules).
- Il est possible de définir plusieurs bonnes réponses (ex: color ou colour) dans les différents champs Réponses (1, 2 ,3).
- Si vous souhaitez pénaliser l'étudiant pour chaque essai, indiquez un pourcentage de pénalités sur la note totale de la question dans la section Essais multiples (uniquement pour les tests en mode interactif avec essais multiples ou
Adaptatif).
- Ce format propose également des indices à l'issue de chaque essai erronée. Le nombre d'indice = nombre d'essais - 1.
- Dans une démarche de révision, il est possible de transformer les questions à Réponse courte en série de Questions d'appariement aléatoire à réponse courte
(voir format de question Appariement)
La réponse attendue est ouverte et longue^
Si vous attendez une réponse détaillée à une question ouverte, optez pour la
Composition
Notez que la réponse à une composition peut prendre la forme d'un
texte en ligne composé de quelques paragraphes
, d'une
image ou d'un
fichier à remettre.
[Vidéo] Créer une question de composition et l'évaluer (en)
Dans les
consignes aux étudiants, veillez à leur conseiller de
taper leur texte dans un traitement de texte externe et de venir le coller dans le champ de réponse quand leur rédaction est terminée. Cela
évite la perte de données en cas de problème technique.
Ce format de question exige une
correction manuelle des réponses étudiants, contrairement aux autres formats de questions (via le menu
Résultats > Evaluation manuelle).
Via ce menu, vous pourrez associer
une note et un commentaire au travail de l'étudiant, et selon les options de relecture de votre test, les étudiants pourront voir ces informations ou pas. Il est conseillé d'entrer des
consignes de correction pour
les collaborateurs dans les paramètres de la question (
Information pour les évaluateurs).
Notez que, dans le cas d'un test formatif, il est aussi possible de proposer une réponse type dans le
Feedback de la question, et d'inviter les étudiants à comparer leur réponse avec cette réponse type.
Pour des travaux plus longs, privilégier l’activité
Devoir qui offre des options de corrections et de suivi mieux adaptées. Voir la mage de manuel
Gérer la remise de travaux individuels.
Et l'éditeur par défaut de Moodle intègre aussi plusieurs boutons pour intégrer directement des équations mathématiques et chimiques
.
La réponse est le résultat d'un calcul^
Dans MoodleUCL, vous pouvez utiliser plusieurs types de questions si vous souhaitez exercer les étudiants à l'application de formules. Tous les types de questions présentés ci-dessous permettent de donner des réponses numériques avec décimales.
Notez qu'il est possible d'Intégrer des équations mathématiques au format LaTeX dans les questions des tests MoodleUCL.
Les critères déterminants pour choisir le bon type de question sont les suivants :
- certains types de questions peuvent exploiter des jeux de données dans l'énoncé; dans ce cas, les données de l'énoncé sont tirées au sort parmi une série de jeux de données définis et la réponse est le résultat de l'application d'une
formule; dans l'énoncé, les données sont remplacées par des lettres minuscules entre accolades comme {a},{b} qui sont aussi exploitée dans la formule de réponse; si deux étudiants répondent à la même question, ils sont alors confrontés à des données
numériques différentes dans l'énoncé;
- il est aussi possible que les données de l'énoncé soient le résultat d'un tirage aléatoire;
- vous pouvez aussi exiger des étudiants qu'ils répondent en utilisant la notation scientifique avec des nombres comme 3 x 10-7;
- la réponse sera la plus souvent une réponse ouverte mais peut aussi prendre la forme d'une sélection parmi des propositions;
- finalement, la réponse peut comporter un choix d'unités ou non.
Le tableau ci-dessous présente les différents types de questions et leurs caractéristiques, pour vous aider à faire le bon choix.
* Le type de question Calculée apporte beaucoup de complexité par rapport au type Calculée simple, pour des fonctionnalités très spécialisées, comme la possibilité de définir des jeux de données partagés entre plusieurs
questions. Notez qu'il est possible de transformer une question calculée simple en un question calculée au besoin. Privilégiez donc les questions calculées simples pour commencer 
** Le type de question Variable numeric set with units pourrait être installé sur Moodle UCLouvain si une équipe enseignante pouvait justifier de son utilité
pédagogique.
Attention, les réponses calculées pour les 5 types de questions ci-dessus doivent être des nombres et
ne peuvent prendre la forme de fractions du genre "1/5".
Certains utilisateurs nous ont signalé un
bug de la question à réponse numérique. Les réponses sous forme de fraction du genre "1/5" ne sont pas refusées et causent des erreurs dans la notation. La fraction est en fait interprétée comme
une proposition d'unité pour cette réponse. Le mode d'interprétation des réponses dans une question numérique est en débat au sein de la communauté Moodle ...
La question est multiple^
Ci-dessous plusieurs formats de questions uniques, c'est-à-dire qui ne comprennent pas de sous-questions.
Exemple: Quelles sont les capitales de la France, de l'Allemagne et de l'Espagne?
Chaque sous-question doit être associée à sa réponse^
Grâce à un menu déroulant^
Avec le format
Appariement
pas de mouvement Glisser-Déposer
mais l'utilisateur doit choisir la bonne réponse dans un menu déroulant (un par sous-question).
- Chaque sous-question peut prendre différentes formes (du texte, une image, une vidéo, un calcul, une équation)
- Vous devez fournir au moins deux questions et trois réponses.
- Il est possible d'ajouter des distracteurs (d'autres réponses fausses) en indiquant une réponse à une question vide.
- Les indices sont également possibles pour ce format de question (indice portant sur la question et non spécifique à chaque sous-question, comme Où trouver l'information dans le syllabus du cours par exemple).
- Par contre, contrairement au format Choix multiple, pas de feedback spécifique pour chaque sous-question mais uniquement un Feedback combiné (le même pour toutes les réponses correctes, un autre quand c'est partiellement
correct, et un différent lorsque la réponse est totalement incorrecte).
Le format
Question d'appariement aléatoire à réponse courte
est très semblable au format
Appariement. Ce format est un peu particulier car il permet de transformer des questions
Réponse courte d'une
même catégorie en questions à choix multiple d'appariement. Les fausses réponses sont automatiquement sélectionnées parmi les bonnes réponses des autres questions de la même catégorie.
N'utilisez ce format de question que lorsque vous souhaitez recycler des questions
Réponse courte ,
dans une démarche de révision par exemple. Sinon, privilégiez le format
Appariement qui est plus simple et ergonomique à encoder.
Par glisser-déposer^
- Format très
intéressant car visuel et naturel, il est toutefois déconseillé si la
question comprend de nombreuses sous-questions ou des sous-questions
longues car l'utilisateur devra faire défiler l'écran vers le bas tout
en glissant l'élément à déposer, ce qui n'est pas évident).
- Il est possible d'ajouter des distracteurs (d'autres réponses fausses) en indiquant une réponse à une question vide.
La question est un texte à trous^
Avec des propositions identiques pour chaque sous-question^
1. Via un menu déroulant
[Vidéo] Créer une question à trous avec des distracteurs
2. Par glisser-déposer
- Différentes catégories d’étiquettes (groupes) peuvent être définies
- Une étiquette peut être utilisée plusieurs fois (ou à l’infini)
[Vidéo] Créer une question de type cliquer-déposer sur texte
Avec des propositions différentes pour chaque sous-question^
C'est un des formats les plus flexibles sur le plan pédagogique mais le moins ergonomique. Il exige en effet quelques instructions et un peu d'habitude.
Pour chaque sous-question (mot manquant dans l'exemple), il faudra entrer une formule en mode html (
Lien vers Moodledocs)
- Pour chaque sous-question, copiez puis collez le code suivant:
{1:MULTICHOICE:Mauvaise réponse1#Feedback pour cette mauvaise réponse~Mauvaise réponse2#Feedback pour cette mauvaise réponse~=Bonne réponse#Feedback pour la bonne réponse~%50%Réponse partiellement correcte#Feedback pour cette réponse partiellement correcte}
- Le chiffre en début de formule indique le score maximal de la question (1 point dans ce cas)
- Remplacez les éléments par votre bonne réponse et les réponses incorrectes (minimum 1, si plus de 2, vous pouvez les ajouter à la suite en les séparant par ~ )
- Le feedback par proposition est possible mais pas obligatoire, tout comme une ou plusieurs réponses partiellement correctes en indiquant la pondération en %.
Sans propositions^
Le même format
Cloze totalement ouvert, sans choix donnés aux étudiants.
- Pour chaque sous-question, copiez puis collez le code suivant:
{1:SHORTANSWER:Mauvaise réponse#Feedback pour cette mauvaise réponse~=Bonne réponse#Feedback pour la bonne réponse~%50%Réponse partiellement correcte#Feedback pour cette réponse partiellement correcte}
- Le chiffre en début de formule indique sur combien est la question (1 point dans ce cas)
- Remplacez les éléments par votre bonne réponse et les réponses incorrectes (minimum 1, si plus de 2, vous pouvez les ajouter à la suite en les séparant par ~ )
- Le feedback par proposition est possible mais pas obligatoire, tout comme une ou plusieurs réponses partiellement correctes en indiquant la pondération en %)
- Il est possible de définir plusieurs bonnes réponses, par exemple lorsque deux orthographes sont acceptées, la ou les bonnes réponses sont toujours précédées du signe =.
La réponse à une question Cloze peut également être numérique. Elle est très semblable au format de question
Numérique, elle permet en effet de définir une marge d'erreur et n'a donc peu d'intérêt vu la complexité de son encodage. On utilisera alors la syntaxe suivante;
{1:NUMERICAL:=23.8:0.1#Feedback for correct answer 23.8 ~%50%23.8:2#Feedback for ½credit near correct answer}.
- Numérical indique le type de réponse attendue
- 23.8 est la réponse exacte attendue
- :0.1 indique la marge d'erreur permettant d'accorder le point (par conséquent, 23.7 et 23.9 sont également acceptés
- Il est également possible d'accorder une partie des points avec une marge d'erreur plus importante (:2 dans cet exemple, l'utilisateur reçoit donc 1/2 point si sa réponse est comprise entre 21.8 et 25.8 )
La question est une image (une photo, un graphique, une carte) à compléter ^
Avec des zones prédéfinies^
- Les zones où les étiquettes doivent être déposées apparaissent sur l’image, ce qui est habituellement plus facile pour l'étudiant qui passe le test.
- La taille maximale de l'image qui sera affichée en arrière-plan est de maximum 600X400. Il est conseillé de créer ou redimensionner votre image dans ces dimensions car si Moodle doit la redimensionner, la netteté de l'image est du texte éventuels soient diminués.
- Les étiquettes peuvent contenir du texte et d'autres fichiers image (en 150X100, sinon elles sont redimensionnées par Moodle avec un risque de perte de netteté).
- Différentes catégories d’étiquettes (groupes) peuvent être définies
- Une étiquette peut être utilisée plusieurs fois (ou à l’infini)
- Exemples d'utilisation de ce type de format de question :
[Vidéo] Drag and Drop onto image
Sans zones prédéfinies^
- Les zones où les étiquettes doivent être déposées n’apparaissent pas sur l’image, ce qui est plus difficile à configurer et pour le participant aussi.
- La
taille maximale de l'image qui sera affichée en arrière-plan est de
maximum 600X400. Il est conseillé de créer ou redimensionner votre
image dans ces dimensions car si Moodle doit la redimensionner, la
netteté de l'image est du texte éventuels soient diminués.
- Les
étiquettes peuvent contenir du texte et d'autres fichiers image (en
150X100, sinon elles sont redimensionnées par Moodle avec un risque de
perte de netteté).
- Différentes catégories d’étiquettes (groupes) peuvent être définies
- Une étiquette peut être utilisée plusieurs fois (ou à l’infini)
La question consiste à remettre des éléments dans l'ordre^
Ce format de question n'existe plus en tant que tel, c'était le cas dans une précédente version de Moodle, il est toutefois toujours possible de détourner le format
Glisser-Déposer à cet effet.
- Dans la zone de Texte de la question, tapez [[1]] autant de fois qu'il n'y a d'éléments à remettre en ordre, chaque nouvel élément à la ligne en changeant le chiffre, comme ci-dessous:
- Cochez la case Mélanger
- Tapez les éléments à mettre dans l'ordre dans les boîtes de choix, dans l'ordre attendu
- Cliquez sur Enregistrer
Voici le résultat:
Aller plus loin^
Proposer des quiz : comment ça marche ?
Paramétrer les quiz en fonction de la situation pédagogique
Remettre des notes et les organiser
Suivre le parcours des étudiants
[Documentation officielle] Quiz activity
Cours en ligne de la Open University dédié à la découverte des possibilités pédagogiques des quiz
Finalisé